子ども中心の体験型学習
私たちの学校は、子ども（人）が本来持つ知的好奇心を目いっぱい尊重する、体験型学習の学校です。探求活動や日々の生活を通して、人や社会とのつながりを肌で感じます。
教育目標
自分のことも、他の人のことも好きで、何事にも好奇心いっぱいの人に育ってほしい。
そのために私たちは3つの自由を尊重します。
１．感情の自由
…感情面を開放し、五感を全開にして豊かな感性を育みたい。
２．知性の自由
…知的好奇心を生かし、この世界についての知、人生の知を豊かに育みたい。
３．人間関係の自由
…出会いは人生を豊かにする。多様性を認め、多様性から学ぶ、寛容で豊かな人間関係を育みたい。
基本方針
- 子どもを一人の人格として尊重し、話し合い、自ら決定する力を育みます。
- 子ども一人ひとりの個性を大切にするため、強制・競争・数値評価・序列化をしません。
- 子どもが生来持つ自由な好奇心・成長力を信頼し、体験による身体的学びを大切にします。
教育内容
まおい学びのさと小学校は、4つの特徴的な学び方で子どもの「やりたい」「知りたい」を引き出し、体験から身につけることを重視しています。
いくつもの教科にまたがって、体験的に学びます。
学習指導要領の規定はそのままに、いくつもの教科にまたがる教科等横断的で体験的な学習形態をとります。「ものづくり」「料理」「演劇」「農業」「クラフト」の中から自分で興味があるもの、探求してみたいものを考えて、1年を通して所属するプロジェクトを選択します。
プロジェクトのグループは、学校生活においてクラスとしての役割を持ちます。1年生から6年生まで縦割りで活動することを基本とし、話し合いを通して互いに協力し合い、高め合いながら活動します。
関心のある事柄について調べたり、体験したり、作ったり、まとめたり、表現したりと身体全体を大いに使い、北海道長沼町の自然環境を生かしながら体験的に学びます。
「ことば」と「かず」についての理解を深めます。
数量や広さ、重さなどの計算をしたり、自分の思いを文字や言葉で表現したりする場として、プロジェクト学習の他に「基礎学習」の時間を設定しています。
「ことば」では聞く・話す・書くなどの学習活動、「かず」では大きさや量・計算・図形などの基礎的な学習活動を展開します。選んだプロジェクトの活動内容と連動させていくことになるため、学校独自のオリジナルプリントで学習していきます。
内容によっては学年別の基礎学習も取り入れ、発達段階や個人の状況に応じて基礎学習の定着を図ります
運動、音楽、図工、外国語などの科目を選択してバランスよく学びます。
プロジェクトや基礎学習では網羅できないような運動、音楽、図工、外国語なども学びます。
たとえば図工や音楽、ダンス、運動、電子工作などの活動を前期と後期にそれぞれ2つずつ選択し、地域の特性も生かしながら学びを深めます。
外国語活動は「国際」の時間として、英語だけでなく世界の文化や生活などを体験的に楽しみながら学びます。
自分たちの生活に関する事柄を、自分たちで話し合い、自分たちで決めます。
週に1度、「全校ミーティング」を行います。
また、プロジェクト活動や日常生活の中など様々な場面で話し合いの場を持つことになります。生活の決まり、困りごと、行事などについてみんなで話し合い、決めていきます。
一人ひとりが学校というコミュニティの大切な一員です。そこにいるみんなの「納得」を目指してとことん話し合います。そして、決議が必要となる場合は子どもも大人も同じ、一人一票。自分の考えを表明します。制度や手続きだけを学ぶのではなく、生きた生活のプロセスとして民主主義を体得していきます。
中学校でも、4つの特徴的な学び方を重視します。
小学校と同様に、教科等横断的に体験的、協働的、探究的に学びを深めていきます。
1年生から3年生まで縦割りで「生きもの」「ものづくり」「演劇」などのテーマで、ホンモノに触れて視野を広げ、思考を深めます。
プロジェクトとの繋がりも意識しながら、教科ごとに専門領域の学びを深めます。外国語の時間は独立した学習時間を設定しています。
音楽、美術、保健体育、総合的な学習の時間を柔軟に組み合わせて、バランスよく学びます。身体的な学びを大切にして、心も身体も解放されるよう楽しく学習します。
週1回の全校ミーティングは、小学校と一緒に行います。中学生は話し合いをリードして、一人ひとりの思いや考えを大切にしながら学校生活が楽しく豊かになるよう取り組みます。
コミュニティの一員として、一人ひとりが主人公であることを体感します。